UNIVERSITE PAUL VALERY MONTPELLIER III


Formation professionnelle en milieu associatif pour le développement durable
entre action et formation : la logique de projet

DIPLOME UNIVERSITAIRE
PREPARATION AUX FONCTIONS DE FORMATEUR
OCTOBRE 2001

Présenté par
Luc MATHERON

 


Este resumo contém :

  Sintese: (capa)
Sumario
Bibliografia utilizada
 


FORMATION PROFESSIONNELLE ET DEVELOPPEMENT DURABLE


Au delà des questions sociales, environnementales et économiques auquelles il se doit de faire référence, le développement durable est d'abord une question d'éducation. La professionnalisation des acteurs du développement est aujourd'hui admise dans la plupart des programmes des institutions publiques ou privées.

Cette étude a pour objectif d'explorer un acteur fondamental dans le "monde du développement": les ONG, et de proposer une formation professionnelle adaptée à ce groupe social, répondant aux besoins spécifiques des per-sonnels de ces organisations et pertinente par rapport aux enjeux du développement durable vers un nouveau projet de société. Basé sur une approche constructiviste, sur un mode de formation-action et sur le principe de l'alternance, ce projet de formation s'organise autour de la logique de projet, considérée ici comme une constante dans le vécu humain et social.

" L'Américain qui le premier a découvert Christophe Colomb
a fait une fâcheuse découverte " G. C. Lichtenberg (1742 - 1799)

 

MOTS-CLES

Développement durable - Communication

Gestion de projet

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Contatar o autor


SOMMAIRE

PREMIERE PARTIE : CONTEXTUALISATION
I
AVANT-PROPOS
7
II
INTRODUCTION
9
III
PRESENTATION
10
IV
LES ENJEUX DU DEVELOPPEMENT
12
V
LE PUBLIC DES ONG
15
VI
ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION
16
    VI.1 Pourquoi cette formation ?
17
    VI.2 Etude et définition du problème
18
      VI.2.1 L'esprit collectif  
      VI.2.2 Les relations de pouvoirs dérivantes  
      VI.2.3 Le manque d'organisation  
      VI.2.4 La perte de sens et le désengagement des acteurs  
      VI.2.5 L'insuffisance des résultats  
    VI.3 Formation et changement
22
      VI.3.1 L'accès à la connaissance  
      VI.3.2 L'approche participative  
      VI.3.3 La notion de projet  
    VI.4 La professionnalisation des acteurs : une réponse ?
25
     
VII
OBJECTIFS DE LA FORMATION
28
    VII.1 Les choix
30
      VII.1.1 Choix politiques  
      VII.1.2 Choix pédagogiques  
      VII.1.3 Choix stratégiques  
    VII.2 Axes de formation
33
      VII.1.1 Axe cognitif  
      VII.1.2 Axe méthodologique  
    VII.3 Définition des objectifs
35
 
DEUXIEME PARTIE : LE PROJET DE FORMATION
VIII
LE PROJET
41
 
Introduction
 
    VIII.1 La gestion de projet
42
      VIII.1.1 Qu'est-ce qu'un projet ?  
      VIII.1.2 Caractéristiques d'un projet  
      VIII.1.3 Les acteurs du projet  
      VIII.1.4 Gestion de projet  
      VIII.1.5 Evaluation  
    VIII.2 Concepts généraux
43
        Un axe  
        Des principes  
        Une philosophie  
IX
LA FORMATION
48
    IX.1 Une formation en alternance
49
      IX.1.1 Un temps théorique et à distance  
      IX.1.2 Un temps de réalisations pratiques  
    IX.2 Contenu de la formation
50
      IX.2.1 Contenu des modules  
      IX.2.2 Mise en application  
      IX.2.3 Outils de travail  
    IX.3 A partir de la première session
54
      IX.3.1 La session d'ouverture en présentiel  
      IX.3.2 Les premières séquences  
X
DEROULEMENT DE LA PHASE DE PROJET
57
    X.1 Conception
57
      X.1.1 Une étape préliminaire  
      X.1.2 L'identification des acteurs  
      X.1.3 Séquence de formation  
    X.2 Formulation
60
      X.2.1 Qui réalise le projet ?  
      X.2.2 Séquence de formation  
    X.3 Analyse
62
    X.4 Négociation, Décision
62
    X.5 Mise en opération
63
    X.6 Evaluation a posteriori
63
XI
EVALUATION
64
    XI.1 Mais qu'est-ce qu'une évaluation ?
65
    XI.2 Des évaluations multiples
65
    XI.3 Quelles évaluations pour notre projet ?
67
      XI.3.1 Evaluation socio-professionnelle  
      XI.3.2 Evaluations pédagogiques  
      XI.3.3 Auto-évaluation  
XII
CONCLUSION
72
  VERS UN PROJET DE COMMUNICATION
75
  BIBLIOGRAPHIE
77
  LISTE DES ANNEXES
78

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BIBLIOGRAPHIE

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BESNARD P & LIETARD B (1976) - " La formation continue " - Coll. Que sais-je ? - PUF

CROZIER Michel et FRIEDBERG Erhard (1977) " L'acteur et le système " - Seuil

CHAUVEAU J-P (1994) 'Participation paysanne et populisme bureaucratique. Essai d'histoire et de sociologie de la culture du développement' - in Jacob J-P, Lavigne-Delville P " Les associations paysannes en Afrique ; organisation et dynamiques " - KARTHALA ; APAD ; IUED

GILLET Pierre (1992) - " Construire la formation " - CEPEC - Ed. ESF

LE BOTERF Guy (1999) - 'De l'ingéniérie de la formation à l'ingéniérie des compétences : Quelles démarches ? Quels acteurs ? Quelles évolutions' - in Carré P. et Caspar P. " Traité des Sciences et des Techniques de la Formation " - DUNOD

MARAGNANI Alain - Debouvry P. - Granier A-M. - Metge J. (1996) " Initiation à l'ingéniérie de formation pour le développement " - Livret de formation - ENGREF ; ENFA ; CINAM

MAUSS Marcel (1999) - " Sociologie et anthropologie " - 8° édition, Coll. Quadrige - PUF - 1ère édition de 1950

MOITY-MAÏZI Pascale (2000) 'Méthodes et mécanismes participatifs dans un programme d'écodéveloppement : l'altérité à l'épreuve des faits' - in Lavigne Delville P, Nour-Eddine Sellama et Mathieu M " Les enquêtes participatives en débat " - GRET ; KARTHALA ; ICRA, pp. 92-117

MOITY-MAÏZI Pascale (1999) 'Construire des compétences : propositions méthodologiques pour la valorisation des échanges de savoir-faire agro-alimentaires' - in Bom Kondé P, Maïzi P, Sokona K, (Coord.) " Six ans de diffusion de savoir-faire agroalimentaires en Afrique de l'Ouest : bilan méthodologique " - Ed. Réseau AVAL

MORIN Edgar (1999) " Les Sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur " UNESCO ; texte integral online à l'adresse : http://www.agora21.org/unesco/7savoirs

MUCCHIELLI Roger (1973) " La conduite des réunions " - Ed. ESF

OLIVIER DE SARDAN J-P (1990) " Populisme développementiste et populisme en sciences sociales : idéologie, action, connaissance " - Cahiers d'Etudes Africaines, 120, XXX-4,

PLASSARD François " L'intelligence verte " - Revue POUR N° 135 p.155

SAINSAULIEU Renaud (1999) 'Les 'effets formation' en Entreprise' - in Carré P. et Caspar P. " Traité des Sciences et des Techniques de la Formation " - DUNOD

 

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